Pregunta: Que Es Programar En Educacion Autores?

¿Qué es programar en educación según autores?

Para Antúnez (1992) programar es “establecer una serie de actividades en un contexto y un tiempo determinados para enseñar unos contenidos con la pretensión de conseguir varios objetivos”. La programación de la enseñanza no es solamente tener en cuenta los contenidos y los métodos más eficaces de presentarlos.

¿Qué es programar en la educación?

Según el Diccionario de la Lengua Española Programar es el primer acto de la intervención educativa y en su sentido más amplio se entiende como idear y ordenar las acciones necesarias para realizar un proyecto.

¿Por qué es necesario programar en educación?

La Programación es un instrumento fundamental que ayuda y orienta al profesorado en el desarrollo del proceso de Enseñanza-Aprendizaje, evitando, así, la improvisación en la práctica educativa y favoreciendo una enseñanza de calidad.

¿Qué es la Temporalizacion en educación?

La temporalización de la programación didáctica consiste en organizar los elementos de la programación didáctica a lo largo del curso escolar, teniendo en cuenta el calendario, las sesiones de aprendizaje y las horas disponibles.

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¿Qué es programar según algunos autores?

Definición de programación didáctica, Del Valle y García, 2007. « Programar será la preparación previa de las actividades que realizará cualquier persona, lo que incluye el conocimiento previo de la situación, el conocimiento del presente y la proyección futura.

¿Qué es la programación informática según autores?

La programación informática es el arte del proceso por el cual se limpia, codifica, traza y protege el código fuente de programas computacionales, en otras palabras, es indicarle a la computadora lo que tiene que hacer.

¿Que aporte brinda la programación a la educación?

La enseñanza de programación aumenta la motivación, mejora la autonomía y fomenta la creatividad de los estudiantes, además de prepararlos para un mercado laboral que cada vez demanda más profesionales en el área de las TIC.

¿Por qué se debe aprender a programar?

Programar permite ejercitar otras capacidades que sirven para todos los ámbitos de tu vida, como mejorar el razonamiento lógico formal y potenciar la habilidad para la resolución de problemas.

¿Cuál es la programación didáctica en los niños con problemas de aprendizaje?

La Programación Didáctica, entendida como la planificación y desarrollo del proceso de enseñanza- aprendizaje en el aula, debe responder a varias cuestiones relacionadas con la práctica didáctica y pedagógica del docente, entre las que se encuentra una de especial relevancia: cómo enseñar.

¿Cuál es la importancia de la programación curricular?

Dora, de Ayacucho (DMM): La programación curricular es un proceso que garantiza el trabajo sistemático de los procesos pedagógicos y adminis- trativos que se realizan en el aula; además, evita la improvisación y la rutina.

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¿Cuál es la importancia de la programación en la actualidad?

La programación es fundamental para acrecentar el avance tecnológico dentro de las industrias que para llevar a cabo sus funciones necesitan de sitios y aplicaciones creadas a partir de los códigos. Un ejemplo para destacar es cómo la tecnología fue el campo que primero se ajustó a las condiciones actuales del mundo.

¿Qué es la temporalización?

Definición: Distribución de los bloques de contenidos ya secuenciados en periodos concretos de tiempo (clases, ciclos, cursos).

¿Cómo se hace una temporalización?

Proceso para realizar la temporalización Contar las semanas del curso escolar. Colocar en el calendario escolar fiestas locales, vacaciones y efemérides que queramos celebrar. Descartar los días sueltos (atribuirlos a evaluación inicial, semana cultural, repaso, actividades de tutoría, animación lectora…).

¿Cuánto suele durar una unidad didáctica?

Toda unidad didáctica debe ser aplicada en un tiempo definido que puede ser de una semana, quince días o un mes, dependiendo del eje organizador seleccionado, de la finalidad perseguida, del grupo de alumnos y sobre todo de los objetivos previstos y de la dificultad de los aprendizajes pretendidos (Medina y Mata, 2009)

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